Dibujos animados agresivos y su influencia en las emociones de niños de educación inicial de 5 años edad

El estudio tuvo como objetivo determinar teóricamente si los dibujos animados agresivos tienen influencia en las emociones de niños de educación inicial de 5 años edad, por lo que se orientó en la búsqueda de fuentes de información. En la revisión de la literatura, se encontró que pese a parecer inofensivos, los dibujos animados contienen escenas con carga violenta, por lo que al incluirse en el consumo de los niños resultaría perjudicial por encontrarse los menores en una etapa de formación tanto de su personalidad como de su forma de pensar. Se concluye que existe influencia entre los dibujos animados agresivos y las emociones de los niños

Influencia de los dibujos animados en el aprendizaje de los niños/as del centro infantil Mis días felices, ubicado en la parroquia de Caranqui, en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, periodo escolar 2011-2012. Propuesta alternativa.

Determinar cuál es la influencia que ejercen los programas de los dibujos animados de la televisión y su relación con el desarrollo del aprendizaje.La presente investigación parte de la existencia del problema de cómo influyen los programas de dibujos animados en el aprendizaje de los niños/as del Centro Infantil “Mis Días Felices”, ubicado en la parroquia de Caranqui , en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, periodo escolar 2011- 2012. El objeto de investigación constituye el proceso enseñanza aprendizaje a los niños de los Primeros Años de Educación Básica. El trabajo de investigación tiene como Objetivo General determinar cuál es la influencia que ejercen los programas de dibujos animados de la televisión y su relación con el desarrollo del aprendizaje. Se llegó a la conclusión de que los programas de dibujos animados sí influyen en el correcto y normal desarrollo del aprendizaje de los niños/as, la influencia que ejercen es positiva y negativa, todo va de acuerdo a lo que estos programas trasmitan, pues existe una gran variedad de programas de dibujos animados, tal vez en algunos menores se generen efectos leves , como puede haber casos en los cuales se generen efectos sumamente graves, hasta llegar a convertirse en un trastorno psicológico o emocional, depende del grado de madurez, conocimiento, estabilidad familiar, estado de ánimo que tenga el niño. El diseño metodológico que se escogió es una investigación documental y de campo de tipo descriptivo, apoyada en el método analítico- sintético, inductivo-deductivo. Esta investigación tiene su fundamento psicológico con la teoría Conductista a través de los aportes de Shinner, considera al aprendizaje como un cambio de comportamiento de una persona a base de una adecuada estimulación y refuerzo. Por tal razón se propone alternativas de solución que guíen a padres de familia y docentes en la adecuada educación, que aporten activamente para lograr cambios dirigidos hacia una educación de calidad, para formar personas competentes, con actitud positiva, preparados y capacitados para servir a la sociedad

Influencia de los dibujos animados en el comportamiento de los niños y niñas de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial Nº 285 de la Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2012

La presente investigación tiene como objetivo general, determinar el nivel de influencia de los dibujos animados en el comportamiento de los niños y niñas de 3 años Sección “B” de la Institución Educativa Nº 285 de la Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno – 2012. Para demostrar se trabajó con una población de 75 niños y niñas distribuida en tres secciones “A”; “B” y “C” y para la muestra se trabajó con la sección “B” que ha sido seleccionado de forma probabilística que tiene 25 niños y niñas, el tipo de investigación es descriptiva y explicativa, porque busca hechos causa – efecto, el diseño es correlacional, el método de investigación es deductivo e Hipotético, el procesamiento de la información de datos se realizó en el programa Excel y el SPSS Versión 22.0 para cálculos estadísticos, la organización y descripción de datos, se usó la estadística descriptiva con tablas de distribución de frecuencias, la estadística inferencial, con tablas de contingencia ver el nivel de relación mediante la prueba Chi-cuadrada. Llegando a la conclusión, que los dibujos animados influyen en el comportamiento de los niños y niñas de 3 años sección “B” de la Institución Educativa Inicial Nº 285 de la Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno – 2012, donde el 87,5% de los padres le permiten ver programas televisivos como dibujos animados, con mucha facilidad a sus hijos y en ellos se observa agresividad y violencia en su comportamiento, además que la prueba de la chi cuadrada calculada muestra un nivel del 95% de confianza, además que el estadístico de probabilidad (0,015) es de alta significatividad en la prueba, demostrando dependencia en influencia entre los dibujos animados y el comportamiento de los niños y niñas

Análisis del dibujo animado en la etapa de Educación Infantil

El dibujo animado es una herramienta muy presente en la actualidad. Este trabajo de fin de grado estudia la influencia e importancia que tiene el dibujo animado en la formación de los niños de la etapa de educación infantil. Además, propone un análisis y una aplicación didáctica para trabajar la educación en valores a través de los dibujos animados de "Peppa Pig".Grado en Educación Infanti

Influencia de programas televisivos en el comportamiento de los niños de educación básica.

El presente estudio planteó analizar la influencia de los programas televisivos en el comportamiento agresivo de los niños y niñas del primer año de Educación General Básica de una institución educativa de la ciudad de Loja. El enfoque empleado fue cuanti-cualitativo, de diseño descriptivo de corte transversal. Las técnicas e instrumentos aplicados fueron: una encuesta de percepción a docentes, padres de familia y una entrevista a niños y niñas, sobre la influencia de dos programas televisivos en el comportamiento agresivo. En esta investigación participaron 100 padres de familia, 100 niños y niñas y 4 docentes. Se concluye, desde la percepción de los docentes, que los dibujos animados Pokemón y Dragón Ball Z, influyen directamente sobre el comportamiento agresivo de los niños y niñas en un 100%. Según los padres de familia estos programas inciden en un 82% en la conducta moral de sus hijos, creando agresiones físicas y psicológicas entre ellos

La publicidad indirecta de los dibujos animados y el consumo infantil de juguetes

Una reciente investigación llevada a cabo sobre el impacto de las series de dibujos animados en el consumo de juguetes de los niños de Primaria pone de manifiesto que el 60% de los juguetes que tienen en sus casas responden a personajes de los dibujos animados. Además son las niñas las que poseen más juguetes de este tipo, generalmente de manufactura Disney, mientras que los niños apuestan más por juguetes agresivos inspirados en las series niponas, contribuyendo de este modo a uniformar los gustos de los pequeños televidentes, y a subrayar una marcada influencia sexista en la acepción de juguetes para unos y para otras.A recent research about the impact of cartoon series on the consumption of toys reveals that a 60% of the toys that primary school children have on their houses are characters of cartoon series. Besides, the girls are the ones who have more toys of this type, Disney’s products generally, whereas boys prefer aggressive toys inspired by Japanese TV series, contributing in this way to standardize the tastes of the young viewers and to emphasize a noticeable sexist influence on the acceptation of toys for both genders

La influencia de los dibujos animados en los niños y su uso educativo

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020El presente trabajo tiene como objetivo investigar la opinión de los padres sobre la utilización de los dibujos animados como recurso educativo y la influencia que estos tienen sobre los niños en diferentes ámbitos socioeducativos.Para ello, se ha planteado una hipótesis la cual será corroborada mediante la utilización de un cuestionario que recoja preguntas enfocadas a la investigación. Para crear el cuestionario se utilizará la página de “Survio” como herramienta, dicho cuestionario será enviado a 100 padres y madres con niños entre 1 y 10 años. Después de enviar el cuestionario a diferentes padres y madres se ha realizado un análisis de los datos obtenidos de la investigación y se han creado porcentajes con los resultados. Tras analizar los resultados se ha corroborado la hipótesis planteada la cual confirma que la gran mayoría de las familias no conciben los dibujos animados como un buen recurso educativo con el que sus hijos pueden adquirir nuevos conocimientos, pero a su vez son conscientes de la influencia que estos tienen sobre los niños y niñas. Además se ha podido observar cómo la gran mayoría de estos afirman que hay muchos aspectos que deberían de cambiar debido a su gran influencia sobre los niños y niñas.The present work aims to investigate the opinion of parents on the use of cartoons as an educational resource and the influence they have on children in different socio-educational fields. For this, a hypothesis has been proposed which will be corroborated by using a questionnaire that includes questions focused on the investigation. To create the questionnaire, the “Survio” page will be used as a tool. The questionnaire will be sent to 100 parents with children between 1 and 10 years old. After sending the questionnaire to different fathers and mothers, an analysis of the data obtained from the research was carried out and percentages were created with the results. After analyzing the results, the hypothesis has been corroborated which confirms that the vast majority of families do not conceive cartoons as a good educational resource with which their children can acquire new knowledge, but at the same time they are aware of the influence that these have on boys and girls. Furthermore, it has been observed how the vast majority of these affirm that there are many aspects that should change due to their great influence on boys and girls

Relación entre los dibujos animados en el proceso de aprendizaje por descubrimiento de los niños y niñas del grado cuarto de la Institución Educativa Suroriental de Pereira

La televisión es el medio más accesible para los niños, puesto que se encuentra disponible en la mayoría de los hogares y no requiere de habilidades muy complejas para recibir la información que ofrece. Oír y mirar (ni siquiera escuchar y observar) son las acciones que necesita realizar su receptor en busca de la promesa de entretenimiento y compañía fácil. Es decir sólo con mantenerla encendida muchos espantan, o creen espantar, la soledad por lo tanto, la televisión es el único medio que desempeña la función no sólo de informar o entretener, sino además tiene el valor agregado de generar tranquilidad generando compañía. Este trabajo de investigación pretende analizar el proceso de recepción televisiva y la relación que existe entre este y el aprendizaje por descubrimiento de los niños y niñas de la institución educativa Suroriental (Boston) en la ciudad de Pereira. Este estudio de recepción ayudará a distinguir cuál es la influencia que ejercen los dibujos animados en el proceso de aprendizaje, el cual surge debido a que los niños(as) están expuestos al consumo de televisión, de tal manera que esto genera una necesidad de llevar a cabo una investigación que dé cuenta de este posible proceso

“Influencia de los medios de entretenimiento en los comportamientos alimentarios de los niños: un análisis de los emplazamientos de comida centrado en los dibujos animados

El sobrepeso y la obesidad infantil representan problemas de salud pública. Los niños con sobrepeso tienen más probabilidades de convertirse en adultos con sobrepeso y desarrollar enfermedades cardiovasculares, pulmonares y ciertos cánceres. Son múltiples los factores implicados en los comportamientos alimentarios asociados a los problemas de sobrepeso y obesidad infantil. Esta tesis se centra en la influencia potencial de uno de ellos: las representaciones de alimentos que aparecen en los medios de entretenimiento, en concreto, los emplazamientos de comida sin marca representados en las series de dibujos animados, dado que la legislación existente prohíbe emplazar marcas en este formato infantil. Esta clase de emplazamientos ha sido menos estudiada en la literatura respecto de los emplazamientos con marca, es por eso, que esta tesis pretende ampliar el conocimiento de estas representaciones de comida sobre los comportamientos alimentarios de los niños